郑州轻工业大学河南省卓越工程师学院：构建“1237”产业思政体系 “四全育人”锻造卓越工程之魂 —河南站

　　卓越工程师培养，核心在铸魂。2021年9月，习近平总书记在中央人才工作会议上明确提出，要培养“爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师队伍”。如何让思政教育真正走进实验室、走入车间、走上工程一线？郑州轻工业大学河南省卓越工程师学院的回答是：将价值引领融入技术攻关的全过程。

　　学院以卓越工程师核心素养为牵引，联合中铁装备、宇通客车等行业龙头企业，在长期产教协同实践中，逐步形成了“1237”产业思政育人体系——锚定1个目标，依托2个场景，畅通3个通道，做实7个载体，探索构建“全员、全过程、全方位、全领域”的“四全育人”新格局。

　　锚定“1”个目标：以价值共识统领全员育人

　　培养什么人，是教育的首要问题。卓越工程师作为国家战略人才力量，人才培养必须回答好“为谁培养人”这一根本命题。学院对标《卓越工程师认证标准》《卓越工程师培养通用能力标准》，在深入调研产业用人需求的基础上，将培养总遵循细化为六大思政育人元素——政治素养、家国情怀、使命担当、工匠精神、工程伦理、学术诚信。以这六大元素为统一的价值标尺，凝聚校内导师、企业总工、一线工程师、杰出校友等多方育人主体，形成思想共识与行动合力。

　　每年开学季，中铁装备工程师孙志洪站上开学第一课的讲台，以亲身参与盾构机国产化攻关的经历，为学生上“工程报国”第一课；宇通集团一线工程师将客车焊装车间的技术难题搬进课堂，让学生在解决真问题中感受工匠精神的重量。育人主体的同向发力，让思政教育不再是“上面讲、下面听”，而是“同题共答、同频共振”，引导学生厚植“工程报国”的理想信念，夯实卓越工程师的精神底色。

　　依托“2”个场景：校企双向浸润，搭建全方位育人阵地

　　卓越工程师的成长，既离不开校园理论滋养，也离不开产业一线实战磨砺。

　　校园是价值引领的第一课堂。新生入学第一课、先进事迹报告会、大国重器发展史研读，重在完成思想认知的启蒙与奠基，让学生“知其所以然”。

　　企业则是价值践行的实战场。学院依托理事长单位中铁装备的盾构总装车间，不仅是技术攻关的现场，更被打造为全国爱国主义教育示范基地。在这里，学生亲眼看到“大国重器”从图纸变为现实，亲手触摸盾构机刀盘上每一道焊接纹路，在生产线上听工程师讲述“卡脖子”技术如何被一步步攻克，这种沉浸式的“车间思政课”，让爱国主义不再是抽象概念，而是具象为机器的轰鸣、图纸的推敲与攻坚的汗水。

　　校园课堂、校园文化阵地与企业生产车间、重大工程现场双向联动，完成“内化于心”向“外化于行”的递进跃升，真正做到空间上无死角、场景上全覆盖，落地全方位育人。

　　畅通“3”个通道：破除校企壁垒，贯通全领域育人链条

　　学院依托卓越工程师培养“四共四通”机制，畅通“总工进课堂、学生进现场、事迹进校园”三条通道，打破校企人才与资源的双向对接壁垒，推动思政教育与工程培养深度融合。

　　总工进课堂，让产业前沿走进教室。企业总工程师、一线技术专家受聘担任特聘导师，将重大工程攻关的真实案例带入课堂——技术难题怎么破、团队决策怎么定、工程伦理怎么守——在案例研讨中完成价值引领。

　　学生进现场，把育人阵地搬到生产一线。研究生走进中铁装备、宇通集团等理事单位，走进中铁装备、宇通集团等理事单位，在岗位实训中感知产业脉搏，将论文选题锚定在生产一线的痛点之上。车间就是课堂，项目就是考卷，学生在解决真问题的过程中实现思想淬炼，把产业现实痛点转化为科研攻关方向。

　　事迹进校园，让榜样力量浸润日常。杰出校友、大国工匠通过专题报告、主题展览等形式走进校园，将工匠精神内化为校园文化底蕴，成为学生可感可知的精神坐标。

　　依托三条通道，校企协同育人从“偶发活动”变为“常态机制”，思政教育从“独立环节”融入“培养全程”，切实破解思政与专业教育“两张皮”问题，实现价值引领与能力培养同向同行、同频共振。

　　做实“7”个载体：分层全阶赋能，筑牢全过程育人闭环

　　围绕研究生成长成才规律，学院以“七个一”系列载体为抓手，按照入学启蒙、校内培养、企业实践、毕业评价四个阶段系统设计，将价值塑造嵌入人才培养各关键节点，构建“认知—浸润—淬炼—内化”的育人闭环。

　　入学启蒙阶段：扣好第一粒扣子。新生入学之际，听一场开学第一课，邀请企业总工或学院领导解读制造强国战略；读一部国之重器崛起史，系统学习我国盾构机、高铁、大飞机等重大装备自主创新的攻坚历程。双“一”并举，让新生在入学之初就建立起“工程报国”的价值坐标。

　　在校培养阶段：在专业学习中涵养品格。讲一段校友事迹，邀请产业一线优秀校友返校分享职业成长中的抉择与坚守；上一堂导师思政课，校内外导师协同授课，将工程伦理、学术诚信融入课题研讨与日常指导。这一阶段的核心在于——思政不在专业课之外，而在专业课之中。

　　企业实践阶段：在产业一线淬炼担当。行一回企业沉浸路，学生在生产现场体悟大国重器背后的工匠精神；经一次多岗位轮训砺炼，在轮岗实操中磨砺意志品质，实现专业能力与思想素养双提升。

　　毕业评价阶段：以实绩检验育人成效。闯一回项目攻坚难关，鼓励学生以企业技术痛点作为学位研究课题，在真科研中检验真本领；同时，将思想表现、工程伦理践行情况纳入中期考核与毕业答辩评价体系，实现学业水平与思政素养一体化考评。

　　七个载体层层递进、环环相扣，从入学到毕业，人才培养推进到哪里、思政教育就跟进到哪里，全面落地全过程育人，实现研究生培养全周期无断点、不断线。

　　“1237”产业思政体系，是郑州轻工业大学河南省卓越工程师学院落实立德树人根本任务的创新探索，也是服务教育强国建设的实践答卷。站在教育强国建设的新征程上，学院将持续深化体系实践，在探索中完善，在完善中精进，着力培育有信仰、有担当、有匠心、有底线的新时代卓越工程师——这是学院的回答，也是面向制造强国的承诺。（来源：郑州轻工业大学河南省卓越工程师学院）