课堂教学，是人才培养的主阵地，也是教育改革的最前沿。近日，由SC教学改革联盟主办、洛阳科技职业学院承办的2025学年SC教改成果评审会在洛科举行。来自云南工商学院、贵州工商职业大学、哈尔滨华德学院、湖北恩施学院、兰州信息科技学院、郑州城市职业学院、洛阳科技职业学院七所联盟院校的百余名专家、教师齐聚古都洛阳，同台竞技、以评促改，共同检验SC教学改革落地成效，共赴一场关于“课堂”与“学生”的深度对话。

　　作为本次评审会的承办方，洛阳科技职业学院深度参与SC课程设计大赛、微改进报告评比、学情分析大会、AI赋能教学案例分享全部四大环节，以扎实的教改实践接受检验，以开放的姿态交流互鉴，在思想碰撞中汲取各院校先进经验，为学校冲刺职业本科、深化内涵建设注入强劲动能。

洛阳科技职业学院校长刘丽彬教授

　　开幕式上，校长刘丽彬教授对莅临会议的各位领导、专家和联盟院校同仁表示热烈欢迎。他指出，当前正处于技术迭代、产业重构的历史关口，人工智能加速普及，传统教学模式正面临前所未有的冲击与重塑。正是在这样的时代命题下，各院校聚焦“教什么、怎么教、谁来抓”，推动教学从“老三中心”走向“新三中心”，开启了一场刀刃向内的自我革命：以课堂之变，应时代之变；以教学之新，育未来之才。

　　刘丽彬表示，近年来，学校主动融入“一厂一所一校一院”产学研用一体化模式，把生产场景搬进实训课堂；率先引入“学生评委”机制，推动教师从“讲完了”转向“学会了”；主动拥抱人工智能，引导学生从会用AI走向驾驭AI、创造性运用AI。这次评审会，对学校而言既是一次“应考”，更是一次“会诊”。学校将把评审成果和各院校的好经验好做法，转化为推动高质量发展的强大动力。

　　“SC教学改革联盟”（Student-Centered，意为“以学生为中心”）由中国新高教集团联合云南工商学院、贵州工商职业大学等7所院校共同发起，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以提高高校教学质量、提升学生学习成效为核心目标、以助力学生高质量就业为导向，致力于构建持续改进的SC教育生态。联盟邀请长期从事高等教育政策研究、SC本科教学改革领域的领军学者赵炬明教授作为顾问，历经三年探索，已形成从顶层设计到课堂落地，从课程体系重构到评价机制的全方面变革，构建起以学生发展、学生学习、学习效果为核心的“新三中心”育人模式，形成了完整、可复制的SC教学改革体系。

　　四大活动环环相扣 构成SC改革完整闭环

　　自SC教学改革全面推进以来，联盟充分发挥统筹牵引作用，通过对各院校SC教学改革最佳实践的推广复制，推进SC课堂微改进与全员全域改革，构建起涵盖毕业要求合理性论证、学情分析、课程设计、课堂评价、微改进一体化等关键环节的完整教学改革体系，实现了从需求导向到持续改进的全链条闭环。本次评审围绕学情分析、课程设计、AI赋能、微改进四个关键环节展开检视，以评促建、以评促改，系统核验改革落地成效，夯实教学质量根基。

SC课程设计大赛

　　SC课程设计大赛，把数据发现转化为教学动作。9月21日全天，各校遴选的参赛教师围绕课程整体设计展开现场决赛，覆盖工科、医学、人文、经管等多个专业领域。课程设计是数据说了算，基于学情分析的反向设计，让每一门课程的目标、内容、教法、考核都有据可依，真正实现因材施教。

微改进报告评比

　　微改进报告评比，验证学生到底有没有学到。9月22日，21份微改进报告逐一亮相，教师们依托学习投入、课程与教学、校园环境支持、人才培养成效四大维度，用前后对比数据呈现课堂的真实变化。

专家点评

　　学情分析大会，是SC改革的起点。9月23日上午，七所院校负责人依次登台，深度剖析学生学习中的典型问题。“巡课管‘教’，学情管‘学’”，先读懂学生，再谈教改，课程设计、AI赋能、微改进由此有的放矢。

　　AI赋能教学案例分享，让好的设计被高效执行。9月23日下午，七所院校的AI教学实践案例集中展示。截至目前，联盟院校AI实践参与达87186人次，教师创建知识库65,517个，AI答疑58,604次。“AI不是替代老师，是让老师专注做最有价值的事”，用AI为每一位学生配备7×24小时在线、永不疲倦的专属导师，探索“大规模因材施教”的技术实现路径。

　　此次大赛，洛阳科技职业学院选派的参赛教师分别带来《Web前端技术基础》《汽车机械基础》《网络营销》《跨境电商英语》《财务大数据分析》等课程的现场汇报，把“以学生为中心”转化为一份份可落地的课程方案，充分展现了洛科教师投身教改、追求卓越的精神风貌，赢得评委的普遍认可。学校荣获“SC改革卓越组织奖”，洛科教师斩获一等奖2项、二等奖1项、三等奖3项。其中韩英、李静雯摘得一等奖，杨凌雯获二等奖，徐蕾、孙柳亚、李晓晓获三等奖。

　　9月23日下午的表彰大会上，获奖教师和SC教改先进院校代表走上领奖台。一张张证书、一座座奖杯，背后是无数个日夜的潜心钻研、反复打磨，是对“以学生为中心”办学理念的坚定践行。荣誉既是肯定，更是起点，期待更多课堂因改革而生动，更多学生因改革而受益。

　　以学生为中心 让育人理念可见可感可信

　　“课程设计大赛的起点是‘学生要学到什么’，终点是‘学生能不能胜任岗位’。”SC改革最终要回答的，是培养出来的人，用人单位认不认可、社会需不需要。

　　对洛科而言，这不是一句理念口号，而是已经写进每一间实训室、每一堂课的日常实践；而学校首创的学生评委机制，让学生与专家评委共同检验每一份教学设计，让“教”真正为“学”服务。自SC教学改革全面开展以来，学校课堂教学正实现从“教得好”向“学得会”的深度转型，一批看得见、摸得着的改革成果正在洛科学子身上真实发生。

洛阳科技职业学院课堂改革

　　把课堂的主动权，真正交还给学生。在洛科的课堂上，课前五分钟，每位学生轮流登台，就专业主题分享观点；课中，分组讨论、项目汇报取代了教师一个人的授课过程；课后，还有学生围着老师意犹未尽地继续探讨。“课堂有点‘上头’了”，成为学生最直观的感受；“能讲出来，才是真学会”，成为师生共同的默契。

　　把资源配到离学生最近的地方。学校将教学资源的配置权交还一线教师，不设繁冗条框，只坚守一个导向：怎样对学生成长更有益。资源化作真实的项目、鲜活的场景，走进课堂，让安静听课变成“主动展示、积极表达、互相学习”。与此同时，学校引入AI学伴，为传统课堂装上“智慧大脑”，探索数字赋能大规模因材施教的洛科路径。

　　让每一次微改进，都被学生的成长验证。学校坚持“不怕改进慢，就怕没改变”，把专业建设微改进做实做细，用前后对比数据呈现课堂的真实变化；同时坚持以赛促教、以赛促学，推动课堂教学与技能竞赛同频共振。在SC教改的带动下，洛科学子近年在国家级、省级赛场捷报频传，SC改革正在实现教学相长、师生共进。

　　从课程体系到课堂设计，SC改革在洛科早已不是孤立的教学变革，而是从人才培养目标到课堂实施的完整育人机制。当学生在课堂上被看见、被点燃、被成就，“以学生为中心”便有了最鲜活的洛科注脚——SC改革的每一分努力，最终都指向学生的真实成长，直接服务学生的职业成就与人生幸福。

　　以评审会为契机 持续提升人才培养质量

　　本次评审会不是改革的终点，而是SC教学改革从理念走向实践、从单点探索走向全域协同的阶段性答卷，更是新学年的起跑线。评审结果将作为各院校年度考核参考依据，通过“评审—反馈—整改—跟踪”的全链条质量改进机制，推动SC教学改革在新学年走深走实。

评审会专家及参赛教师合影

　　洛阳科技职业学院将以此次评审会为契机，以更加开放的姿态、更加务实的行动，扎实推进SC教学改革，持续推动“以学生为中心”理念落到每一门课程、每一堂课、每一个教学环节，让每一位学生都能在优质的课堂中真学习、真收获，成长为具备职业竞争力、能够实现人生幸福的优秀人才，以实际行动为学生的职业成就和人生幸福保驾护航，为创建职业本科筑牢坚实根基。

（来源：洛阳科技职业学院）